Le continuum des styles éducatifs: Parentalité positive en pratique

10/04/2023

Les chroniques – Le continuum des styles éducatifs

M. Manard

Plus j'évolue dans mes connaissances sur l'éducation, et dans mon rôle de mère en parallèle, plus je suis convaincue que les comportements de parentage s'inscrivent dans un continuum. Cette théorie m'est très personnelle mais je souhaitais la partager avec vous.

Je trouve cela dommageable de scinder les parents en catégories qui sont à mon sens illusoires, tout n'est pas tout blanc ou tout noir dans la vie, elle est un joyeux mélange de couleurs, de saveurs qu'elles soient douces ou plus amères.

Tenir compte de la possibilité de catégories moins strictes de parentalité ouvre selon moi la porte à la possibilité d'une évolution, plutôt que de s'enfermer dans un schéma en s'associant à un style éducatif caricatural.

Quand la théorie et la pratique se rencontrent

Position théorique : nos croyances, nos connaissances, nos valeurs, nos principes nos objectifs, ce que l'on souhaite faire et être en tant que parent

Position pratique : les actes que nous posons en tant que parents. Ceux-ci sont dépendants d'une part de l'aspect théorique mais également du contexte temporel et environnemental dans lequel se trouve le parent et l'enfant (les ressources disponibles, les contraintes externes, etc…).

Ainsi, je vois la parentalité (le parentage) dit « positif » comme un objectif à atteindre, un but fixé par le parent afin d'accompagner l'enfant au mieux dans son développement, avec toutes les spécificités qui ont été décrites au sein des articles dédiés. Toutefois, il arrivera à ce même parent, plein de bonne volonté de se voir tantôt plus autoritaire, tantôt plus laxiste, lorsqu'il est plus fatigué ou manque de ressources par exemple.

Dans cet exemple, chaque parent peut, selon les circonstances se retrouver dans l'une ou l'autre bulle selon les ressources disponibles, les contingences environnementales, et ce, même si le parent a une posture théorique bienveillante. Par exemple, dans l'idéal, ce parent refusera le nième bonbon en expliquant, aidant l'enfant à gérer sa frustration, validant son émotion, etc... mais, il arrivera que ce même parent puisse lâcher-prise certains jours et laisser l'enfant prendre ce xième bonbon parce qu'il est fatigué, a eu une dure journée, etc... De même, ce parent pourrait refuser net le bonbon sans avoir la capacité de l'expliquer et d'accompagner l'enfant par manque d'énergie, de patience, etc...

Ce qui compte selon moi est le positionnement théorique dans un premier temps. Savoir l'idéal parental sur lequel on souhaite tendre est déjà une étape majeure. C'est le point de départ. Lorsqu'on souhaite alors tendre sur un parentage positif ou une parentalité positive, la mise en place des comportements pratique est alors un simple exercice créatif qui va se mettre en place progressivement. Le plus complexe, selon moi est de modifier notre façon de penser l'enfant et la bonne conduite à tenir pour l'accompagner, et donc notre position théorique.

Et quand on souhaite tendre vers une éducation positive mais qu'on ne sait pas par où commencer ?

L'éducation n'est pas un long fleuve tranquille. Quelle que soit la position théorique que nous avons, avoir des enfants cela demande des ressources. Vouloir tendre vers une éducation dite « positive » est tout à fait louable, mais de nombreux parents ayant une position pratique plus laxiste ou autoritaire se retrouvent confrontés à l'ampleur de la tâche, veulent tout changer d'un coup et se confrontent assez rapidement à un échec total. Personne n'a le monopole de la bienveillance, nous somme humains, avec nos failles et nos difficultés, et nos enfants peuvent aussi l'apprendre de façon adéquate et accompagnée.

Pour les parents qui souhaitent se lancer ou optimiser leurs pratiques parentales afin d'augmenter les pratiques dites « positives », je vous propose une petite expérience. N'hésitez pas à partager avec nous vos ressentis, vos résultats, vos remarques et questionnements.