Pédagogie Montessori de 12 à 18 ans

10/01/2021

Voix d'experts - Pédagogie Montessori selon l'âge des enfants : Comment mettre à profit les périodes sensibles de 12 à 18 ans

Marine Manard - Traduit de l'American Montessori Society

Qu'est-ce qu'une période sensible ? C'est un moment au cours du développement pendant lequel l'enfant est biologiquement ouvert à l'acquisition de nouvelles compétences. Les stimuli liés à ces compétences seront alors particulièrement efficaces.

De 12 à 18 ans

Conscience sociale : Développement de la conscience des problèmes sociétaux et de la possibilité qu'il existe des idées différentes entre les gens

o Provoquer la réflexion via des questionnements du style « Que penses-tu de... ? » ou «Dis m'en plus à propos de ... ».

o Visionner des reportages ou des documentaires sur des sujets qui les intéressent et leur demander ce qui explique leur intérêt ou leur agacement.

o Éviter de poser des questions à choix binaire (oui ou non) ou de poser des questions tendancieuses.

Ajustements sociaux : Apprentissage de la manière de répondre aux demandes, contraintes et restrictions sociales ainsi que de la façon de cohabiter et travailler avec d'autres personnes.

o Demander au jeune ce qui l'intéresserait d'apprendre. Par exemple, s'il souhaite apprendre la cuisine, il est possible de le laisser préparer le repas d'un soir. L'accompagner en demandant ce qui sera nécessaire, comme trouver la recette, réunir les ingrédients et les ustensiles, ...

o Favoriser l'ouverture aux autres, en essayant d'intégrer à la routine hebdomadaire une action où le jeune s'implique pour quelqu'un d'autre ou pour une organisation/association.

o Ne pas critiquer, et particulièrement en public, si le jeune ne correspond pas à certaines normes. Il faut envisager la possibilité qu'il n'ait pas la certitude que ce soit une norme ou qu'il n'en ait pas compris la valeur de la suivre.

Indépendance économique : Désir de travailler contre rémunération et de décider de la manière de dépenser cet argent gagné.

o Discuter du budget de la famille.

o Créer un budget fictif ou partager le budget réel en questionnant le jeune sur la manière dont il pense qu'il pourrait le gérer.

o Ne pas prendre l'habitude de donner de l'argent au jeune dès qu'il le demande mais privilégier un système d'autorisation ou des règles afin de gagner de l'argent.

Indépendance émotionnelle : Développement de capacités de résilience, permettant de se sentir capable de rencontrer et résoudre n'importe quelle situation.

o Encourager l'écriture journalière afin de conserver leurs idées et leurs difficultés sur papier.

o Proposer de partager les choses pour lesquelles ils sont reconnaissants.

o Raconter des histoires ou regarder des vidéos et photos du jeune lorsqu'il était enfant. Lui raconter à quel point il était courageux, résilient et amusant afin d'optimiser l'image qu'il a de lui-même.

o Ne pas forcer le jeune à partager ses émotions et ses pensées, mais créer des instants lui permettant de le faire et ses pensées tout en sachant qu'il y a des moments où il n'en aura pas envie.

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