Pédagogie Montessori de 2.5 à 6 ans

02/01/2021

Voix d'experts - Pédagogie Montessori selon l'âge des enfants : Comment mettre à profit les périodes sensibles de 2.5 à 6 ans


Marine Manard - Traduit de l'American Montessori Society


Qu'est-ce qu'une période sensible ? C'est un moment au cours du développement pendant lequel l'enfant est biologiquement ouvert à l'acquisition de nouvelles compétences. Les stimuli liés à ces compétences seront alors particulièrement efficaces.


De 2.5 à 6 ans

  • Ordre : Désir de consistance et de répétition 


o Développer des routines journalières, tout en gardant une certaine flexibilité au sein de la structure afin d'offrir une prédictibilité à l'enfant.

o Éviter de changer tous les jours le programme afin de permettre à l'enfant de savoir ce qui l'attend.



  • Langage : Développement du vocabulaire, des phrases et des inflexions particulièrement grâce à l'écoute des autres.


o Permettre à l'enfant de participer aux conversations de famille

o Éviter le langage « bébé ». Il est possible de parler plus lentement et en simplifiant quelque peu, mais l'enfant appréciera et apprendra de façon plus efficace en participant et en écoutant des conversations adultes.



  • Développement des sens : Expérimentation, distinction et catégorisation de l'environnement via les 5 sens


o Sentir, toucher, goûter, examiner, regarder et apprécier autant de choses que possible sur une journée. L'idéal est d'accompagner l'enfant en décrivant les sensations afin qu'il comprenne ces sens.

o Éviter de donner son propre jugement avant que l'enfant ne puisse s'en créer un. Les goûts peuvent être différents entre les enfants et les parents.



  • Mouvement : Période de perfectionnement au niveau du contrôle corporel et des capacités motrices globales.


o Proposer des activités en extérieur de façon quotidienne : Marcher, courir, grimper, ou sauter.

o Éviter de rester en intérieur toute la journée et s'adapter pour trouver la possibilité d'aller jouer dehors quel que soit le temps.



  • Curiosité pour les petits objets : Permet de développer l'attention et la concentration ainsi que les aptitudes de motricité fine


o Accompagner l'enfant dans cette découverte. Par exemple en récoltant des petits éléments lors de ballades dans la nature.

o Éviter de presser constamment l'enfant, ce qui pourrait le faire passer à côté des petites choses pour lesquelles il s'émerveille. Essayer de s'intéresser avec lui.



  • Lecture : Association des lettres et des sons


o Aider l'enfant à remarquer les lettres dans l'environnement, lui faire découvrir les sons et trouver d'autres objets avec le même son.

o Ne pas driller, ou questionner sans cesse l'enfant. L'apprentissage doit être stimulant et amusant.



  • Écriture :


o Permettre à l'enfant de s'entrainer à exploiter la capacité de préhension entre le pouce et l'index, par exemple en traçant des formes.

o Exploiter toutes les formes d'activités artistiques pour entrainer la motricité fine : pâte à modeler, pinceaux, découpage, ... afin de renforcer les mains de l'enfant.

o Lorsqu'ils commencent à tracer spontanément des lettres, montrer à l'enfant comment tracer les lettres minuscules puis le laisser pratiquer dans différents supports : riz, mousse à raser, sable, farine, semoule, ....

o Ne pas forcer l'écriture avant que l'enfant ne soit prêt. Cette capacité émerge aux alentours de 5 ans.



  • Relations spatiales : Développement de la compréhension de l'agencement des endroits familiers, de la capacité à trouver sa route dans son quartier et augmentation de l'aptitude à réaliser des puzzles de plus en plus complexes.


o Créer ses propres cartes à partir de matériel divers (blocs de construction, matériaux récoltés dans la nature, ...) pour les endroits familiers favoris (appartement ou maison, parc, quartier, ...).

o Ne pas sous-estimer les capacités de l'enfant à se localiser dans le temps et l'espace ou à remarquer des relations entre des objets ou des éléments. Par exemple, un enfant peut trouver qu'une feuille d'arbre ou une plante partage une ressemblance avec une lettre ou un chiffre qu'il vient de travailler.



  • Aptitudes sociales : Imitation de la politesse ou des comportements de meneur/meneuse et internalisation de ces qualités dans la personnalité


o Introduire les manières polies de s'exprimer dans les routines quotidiennes en donnant l'exemple et en attendant de l'enfant qu'il les utilise dans les petits rituels afin qu'il développe de bonnes habitudes dans ses relations aux autres.

o Ne pas forcer l'enfant à obéir mais le corriger délicatement et lui proposer des options alternatives adéquates. Par exemple, si l'enfant ne veut pas embrasser tante Gertrude, lui proposer de faire signe de la main ou un bisou volant ... Rappelez-vous, donner le choix entre deux alternatives acceptables permet à l'enfant de participer activement au processus de décision et permettra aux parents d'obtenir une réponse satisfaisante.


  • Mathématiques : Appréhension des notions de quantité


o Tout compter, tout le temps dans l'environnement, en jouant à des jeux en additionnant et soustrayant avec des problèmes de la vie courante et proposer des challenges mathématiques chaque jour, comme celui de lire un livre tous les soirs avant le coucher. Par exemple, compter les pas d'une pièce à l'autre, compter les carottes et en soustraire les pommes de terre,...

o Si les parents ont des difficultés pour les mathématiques, il faut éviter de les transmettre à l'enfant mais plutôt rendre les nombres et les mathématiques attrayants.


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